一、阅读为什么重要？

研究普遍认为小学教育阶段是儿童阅读能力的关键转型时期 。在低年级阶段，儿童逐步培养起解读和识别关键词、短语和其他语言线索的能力，转入高年级的他们需要巩固和提高基本阅读技能以成为流畅自信的读者。他们需要扩展词汇，建立文本认知方法，并真正开始用阅读来学习其他知识。如果儿童到10岁（三或四年级）都还没有开始发展这些阅读能力，会带来长期的负面影响。学者们用术语“四年级陷阱”来描述阅读能力较差的儿童从四年级开始阅读能力差异加速扩大而影响终身阅读能力的关键时期。因此，研究文献中强调对阅读能力较差的儿童进行阅读辅导，尤其关注四年级及更高年级的阅读能力差异，特别是低收入家庭和少数民族等弱势儿童。缺乏额外辅导，弱势儿童很可能在阅读能力上终身落后。

6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。高中这种情况更为严重，进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是到了不可同日而语的程度了。

由此可见，阅读是建立终生学习的基础，是基础教育的基础，而培养阅读习惯，养成阅读能力的最佳时期就是在小学阶段。

当前，中国农村小学的图书相当缺乏，尤其是适合儿童阅读的优秀图书更是少之又少，主要存在这样三种状况：一是相当比例的学校没有图书室，也没有图书，以村级小学为主；二是有图书室的学校，图书严重老化，基本都是2000年前后为完成普九达标统一配置的图书。这些书籍质量低劣，装帧简单，完全不符合儿童的阅读选择；三是一些学校的图书是来自农家书屋，或由社会捐赠，缺乏专业的配书指导和不了解儿童阅读的需要，这些图书充斥着大量的农林类、教辅类或盗版等书籍，根本吸引不了学生的阅读兴趣。

没有适合儿童的优秀图书，没有开放的阅读环境，就无法养成真正的阅读习惯。因此改善和提升学校的阅读状况，是中国基础教育，特别是农村基础教育面对的迫切问题。

二、机构简介

六和公益是一家致力于让乡村学生读好书的公益机构，通过阅读教育和教师发展两个核心项目，为乡村基础教育阶段的儿童提供高品质的阅读。其中，阅读教育项目是为乡村中小学捐建班建阅读角和阅读空间，改善校园的阅读环境，帮助乡村学生养成良好的阅读习惯，拥有自主学习的能力，同时丰盈生命和实现身心的健康成长。教师发展项目是支持项目学校的教师专业发展，激励他们不断地探索教育的新方向。邀请阅读教育领域的专家和导师，为乡村教师提供实地和网络的阅读教学培训，提供外出交流学习的机会，培养种子教师团队，实施在校阅读课程，帮助学生具有深度阅读的能力，推动阅读与学科教学的结合。

项目自2012年底启动以来，已先后在贵州、安徽、河南和四川等11个区域推动阅读，为595所学校捐建立图书角4634个，阅览空间139个，累计捐赠图书490065册，让将近30万名的学生享有到优质阅读。同时，每年为项目区提供阅读教学培训10多次，超过10000人次的乡村教师得到了专业的学习机会；开设的网络课程10万余人次参加。六和公益通过区域化的项目运作策略，有效地推动了阅读在基础教育的实施和书香校园的建设，为提升当地的教育质量贡献一份力量。

2017年六和公益获评“阅读改变中国” 年度阅读推广机构，是唯一获奖机构；2018年六和公益阅读教育项目获南方都市报“领读者大奖”阅读项目奖。

三、项目策略

六和公益在充分调研的基础上，并结合了其它伙伴机构的项目经验，对阅读教育项目做了细致而有效的设计，形成了较为成熟的项目实施体系。通过不断地推动项目的落地，在帮助学生全面地阅读到好书的同时，促进区域的教育质量提升，用阅读温润教育。

区域阅读项目实施体系

1、  区域化渐深推进

六和公益的阅读教育项目舍弃了散点式的图书捐赠，以区域化的项目推进为主要策略。其原因一是在中国农村，乡镇作为分管教育的基本单位，通常是以中心校或学区的方式统管多所乡村学校，从幼儿园到、小学甚至初中，中心校具有绝对的管理权。因此，阅读项目的区域化是从2-3个乡镇开始，由中心校（学区）统一协调实施，对乡镇的所有小学进行全面的覆盖，用3-5年的时间推进到全县70%左右的乡镇，从而影响整个县域的阅读教育。以贵州省正安县为例，2012年底六和公益在正安县的和溪镇与乐俭乡开展阅读项目，2013年扩展到6个乡镇，2014年又有10个乡镇加入，覆盖到全县84%的乡镇，引起县教育局的高度重视，并对周边的邻县产生了一定的影响力。到2016年在县教育局的推动下，阅读教育项目由小学向初中和幼儿园两个方向拓展，校园阅读成为正安教育的重要措施；二是有利增加推进阅读的凝聚力和节约项目运作的成本，便于有效地实施和管理。相比于散点的学校捐赠，区域化的项目实施避免了学校回访的周折，同样的资金惠及同一片区的多所学校，形成了项目的聚合力，也增加了学校之间的交流，以优带劣，更有利于项目的成功，达到事半功倍的效果。

2、  立体化的校园阅读环境

让儿童大量地阅读到优秀的图书是培养阅读习惯的关键。对于校园来说，首先是要建立全开放的校园阅读环境，在教室里建立班级阅读角，改善学校的图书阅览室，利用校园的区角建立阅读空间，构建真正的书香校园，让图书触手可及，阅读随时发生；其次是保障学生的阅读时间，学生除了在课余时间能够自由自主地读书，学校也需要设立固定的共读时间，比如晨诵、午读，每周1至2节的阅读课，通过阅读教学培养学生的深度阅读，形成终生阅读和学习的能力。六和公益的阅读教育项目，从班级阅读角开始，支持和指导学校建立这样的校园阅读环境。正安县杉木坪小学是一个很好的例子，2012年，该校成为六和公益的首批项目学校，每个班级都设立了图书角，2013年学校在楼道建立了全县的第一个开放书吧，并且在阅读时间上也做了系统的规划，接下来杉木坪小学继续建起了学生和教师的阅览室，建设阅读长廊，并以阅读为中心，重新改造围墙和校舍的校园文化，让学校的面貌焕然一新。对阅读的重视，让杉木坪这个村级小学受到镇中心校和县教育局的关注，并向全县推广，到目前为止，几乎全县的中小学都建成了全开放阅读环境的书香校园，学生的平均阅读水平得到明显的提升。无障碍、全开放的阅读策略，不仅让学校的阅读环境大为改善，也让图书的管理更为简便，减少了学生读书难的问题，学生也养成了爱护图书等公共物品和自发管理的品格。

3、  重视阅读教育的培训和教师专业发展

除了对学生阅读的重视，对教师的专业发展和成长也是六和公益的核心方向。乡村的学校，教师对阅读教育的认识普遍不足，导致成为学生读书的阻碍，因此，项目设计了系统的阅读培训，重新认识并理解阅读对儿童的重要性，学习阅读课程的教学方法，指导学生阅读。首先是在项目的启动阶段，机构组织校长到阅读教育名校学访，参观校园的阅读环境，聆听专家讲座和分享，进入课堂观摩阅读教学，亲身体验先进的教育理念；其次邀请阅读领域的专家和教学名师，到项目地区对教师进行阅读培训和教学工作坊，在不同的阅读教学的方法上，为教师提供专业的指导；然后选拔种子教师，建立本地化的阅读教师队伍，给他们更多的成长空间，提供外出学习和实践的机会，在提升阅读教学能力的同时，让学科教学也有得到心业的发展。通过系统的教师成长支持，目前在各项目区都形成了一批阅读教师团队，阅读教学的融入使得课堂更加丰富，教师的职业的幸福感增强，教师的阅读量提升，影响了区域教育质量的改变。

4、  有效的阅读活动推动

除了以上三个方面，六和公益还会为项目学校引进其它高质量的教育资源，促进学校的课程建设和教育发展。通过阅读活动，帮助学生得到身心的健康成长，丰富他们的课余生活。比如在项目实施中开展读写绘活动，引导学生发挥想象，培养语言表达和写作能力。

四、项目实施与预算

基于以上的项目策略，六和公益在具体实施阅读项目时，通过图书角或阅读教室的捐建与学校的联结，以周期性的项目运作渐进打造书香校园，促进阅读教育。

1、  班级阅读角

任何与六和公益合作的学校都必须从班级阅读角开始，这样做的目的是让初次接触阅读项目的学校和学生能够充分地了解并接触过到图书，并且便于班级内部的管理。班级阅读角根据儿童的年龄特点采用分级配书，同级差异化配置，保障图书在阅读一段时间后可以相互间的流通交换。儿童阅读的培养在于大量优秀的图书，因此在分级配书中照顾到儿童阅读的特点，配置图画书、科普和儿童文学等不同类型的童书，引导学生由浅至深的阅读。

根据过去几年的经验总结，六和公益对项目做细致的预算，每个班级的图书角的费用定为2300元，包括图书、书架等基本的硬件，同时，项目运营所需和班级阅读活动等成本，是保障阅读项目持续有效落实不可缺少的支撑。

2、  阅读教室

班级阅读角项目表现优异的学校，可以向六和公益申请阅读教室。阅读教室的图书更加丰富，空间环境也经过专业的设计，符合儿童的视觉和阅读体验，它不仅是一个极致的阅读空间，也是一个落实全年级的阅读教学的教室，学生在这里可以阅读到更多的书籍，体验到舒适的阅读环境，同时也是专注于阅读教学的学习和交流。从“以阅读为核心”的校园文化构建，到多元的阅读教学研究与实践，探索阅读教育的模式，促进校园的课程文化建设，通过种子教师的专业发展，推动阅读与学科教学的融合。

我们鼓励学校利用区角建立开放书吧，建设书香校园，让学生浸润在阅读的氛围中，形成独特的校园文化。

阅读教育项目是个综合性的教育支持项目，以儿童的的阅读和成长为中心，聚焦农村教育中存在的问题，关注学校与教师的现状，用最简易的方式进入，渐次地影响学校的教育和教学，在培养学生阅读兴趣，提升阅读能力，推动区域的教育变革。

五、项目评估

一个教育项目当落实到人的身上时，是难具体量化的。六和公益项目实施中，通过每年的多次走访，了解学生在阅读中产生的变化，沟通图书在开放中所出现的问题。当地教育主管、学校负责人对阅读重视的改变、校园环境的提升，以及学生因阅读而发生的积累，是直接能够感受到的。

2015年4月，六和公益的资助方心平基金会邀请了专业的评估机构REAP（农村教育行动研究）对正安县的阅读项目进行了评估，通过对比几十所项目学校与非项目学校的数据发现，项目在提升学生阅读、语文、数学三科成绩方面全部为正面影响，其中阅读和数学两科的成绩提升显著，而且项目运行时间越长，这种影响就越大；同时，六和公益在项目中提供的教师培训，对阅读技能和学科融合的帮助表现相当明显。

可见，阅读教育项目能够解决的不仅仅只是阅读量不足的问题，它在促进学生的学习能力、学科教学和教育公平上，都有着不可忽视的作用。重视阅读的学校往往比其它的学校更具活力，喜欢阅读的学生也比其他的学生具有更深的知识和持续的学习力，这才是阅读教育的关键所在。我们期待与社会各方力量一起关心乡村教育，提升学生受教育的品质。