2023年10月，新野县第二期阅读项目正式启动，由雪球网友和博世支持，为19所学校捐建班级阅读角211个，配置图书15540册，服务学生10201名。为了推进二期阅读项目的实施，2023年12月2日，新野二期阅读项目初阶培训在北关小学举办，来自20所学校的150多位老师和校长参加。此次培训邀请孟素琴老师、徐莉老师、彭志辉老师和宋会华老师担任导师，培训以示范课和讲座的方式进行，让老师们认识儿童阅读的重要性，了解童书的教育意义，并通过示范课和教学指导，学习如何在班级里开诵读和图画书的阅读教学，从而更加有效的使用图书，为学生提供阅读指导。
培训开始教育局副局长刘文庆对新野县过往阅读教育项目分享，将六和公益在新野县一期项目成果总结，同时也表示教育局对此事的重视，最后刘局长用“你一定要记得做一件让世界变得美丽的事情”结束自己的致辞，让参会老师都受到启迪和鼓舞。培训由宋会华老师的诵读课程开启，她和北关小学二五班的孩子一起开展诵读课《爱读书的树叶》，宋老师是新野县文府书院的教师，也是新野县一期种子教师，她自己非常愿意花时间去钻研阅读，虽是“初学者”，但依旧是新野走在前方的人，也非常欣赏宋老师敢于尝试、非常有行动力！本次课宋老师由读诗句猜植物开启，让孩子们猜梧桐、银杏、枫叶、柳树；接着看图猜一下树叶在干什么？引出今天的主题“爱读书的树叶”，再通过老师先读、学生独自读、学生推荐孩子读、分小组读等方式巩固孩子们对主题的印象；对于初次尝试诵读公开课的宋老师，已经做得非常好，把诵读课的框架已经搭建完成，但是相较于其他课型，诵读课还需要再进行磨课，同时在公开课内容选择上也可再进行斟酌。紧接着宋老师进行主题为《晨诵声声传经典，校园无处不书香》的分享，宋老师从什么是诵读？诵读和朗读的区别开始分享，其界定诵读是从读书的内容来看；为什么诵读？需从义务教育课表中寻找答案，以此介绍适合诵读的文本。最重要分享了怎样诵读：其形式有个体、打节奏、问答等方式；其原则熟读成诵、缓坡而上、不求甚解、会意得言，其流程是复习、初读、品读、诵背；主要步骤有复习巩固、新课导入、初读文本、熟悉文本、深入文本、练习诵读、齐读背诵。不难看出，宋老师花费很大精力去学习六和公益初阶网培训中，其分享大都是邱凤莲老师的带大家学习的内容，宋老师将学到的内容内化成自己，再转换成和别人分享的内容，已经迈出很重要的一步！上午最后的内容是徐莉老师主题讲座“童书里的教育学”，徐老师结合自己经历给老师们总结呈现目前中国内地阅读的现状，主要以精读为主，追求精、深、广、快；文章越来越长、阅读速度越来越快是现目前的趋势；主要特征表现为“够难、越来越难”；形式有识字、阅读、朗读、吟诵、戏剧（前三个属于融合）、读写结合等；细分出群文（互文）阅读、整本书阅读。接着分享了大人为什么、以及如何读童书？如何理解孩子？如何基于理解的应对孩子成长过程中的各种问题？通过《红树》给自己带来不一样的感受，从而引出有一些阅读不是简单与孩子说你知道什么？你懂得什么？要接受与孩子各自的知道和懂得。分享阅读对孩子的影响有哪些？同时与老师们分享一种思维方式“如果。。。。。那么。。。。。”，引导老师们建立一种相对宏观的阅读教育思考模式。紧接着分享一些阅读的派别，有精心指导派《打造儿童阅读环境》、自由阅读派《阅读的力量》、大声朗读派《为爱朗读》、讲故事派《故事知道怎么办》，简而言之，需要老师们多读书，在书中去寻找合适的方式！徐莉老师的课程对于初阶的教师来说，可能听起来有些费劲，但只要愿意花时间慢慢消化，会对阅读教育甚至是教育有不一样的理解。下午孟老师的主题讲座《读书与进步》，先是和老师们互动，聊一聊上午课程的收获，再提出怎样促进全体学生阅读发展这个问题，让老师们去思考，引出培训内容及实施、提升个体认知水平、改变群体行为方式、达成问题解决是相对全面的过程。紧接着分析目前阅读存在的主要问题：1、对儿童阅读的重视程度，低于或者远远低于对对分数的充实程度；2、强调学业压力大，认为读书会影响课本教学、影响考试成绩人多；3、搞阅读热；4、应付读书要求读书而不能坚持的人多，为自身发展、为学生成长读书而能持久读书的人少，教师的阅读远远落后孩子的阅读；如何能够解决其中部分问题呢？目前实践之后行之有效的方法：1、自由阅读与全班共读；2、与单元主题一致的整本书阅读；3、以名家作品为阅读单元；4、针对一个主题，集中学习一组文章；（真正爱孩子的老师，一定是在文化精神上给予孩子最大程度的满足）；教师阅读，是能否推动儿童阅读的关键；自己不读书，很难让学生把书读全。最后孟老师邀请新野县文府书院的校长郭新分享自己的读书经历，郭校长用自己坚持阅读的实例赢得参会老师的热烈掌声，希望老师们当下被打动的心能够变成实践行动起来！下午的第二个内容是彭志辉老师和北关小学六年级的孩子们一起进行绘本课《更少得更多》，彭老师先给孩子们讲了一遍绘本故事，然后再带孩们讨论更少和更多你会选择哪一个？最后让选择的孩子通过辩论的方式呈现自己的观点，参会老师在示范课中看到不一样的绘本教学课程；课程结束后彭志辉老师进行主题为“图画书的认识与教学”的讲座，以“我的图画书教学探索之旅”作为讲座的开场，彭老师介绍了她通过开展图画书阅读课、图画书与戏剧、图画书阅读活动、图画书创意写作等方式来不断探索图画书；对于初阶的老师，彭老师还介绍了什么是图画书？图文合奏，图*文=图画书，图画书的构成是由封面、封底、前环衬、后环衬、版权页、扉页组成；图画书的类型有故事类、认知类、科普、艺术、数学等类型；图画书的秘密有1、媒材与技法；（用油彩、亚克力喷漆、拼贴手法、印刷品剪、拓片剪纸艺术的结合）2、色彩；3、线条4、构图；5、象征；6、细节；7、图形化的文字设计；图画书的意义有很多，如扩充词汇量、提升艺术审美力、培养孩子的同理心、提升专注力、教会孩子使用预测提问推断等阅读策略；好的图画书的标准有很多，如语言丰富、主题引人深思、视角独特等，推荐老师们去阅读《上好一堂绘本课》；封面阅读四部曲：关注人物、关注背景、关注书名、质疑激趣；最后通过《如何读好一本书》来带领老师去认识之后上阅读课程的步骤。一天的培训很快就过去，内容也是非常丰富，一个新项目区要持续不断的发展，离不开一场场培训，让老师们认识、了解、知道、实践、解惑、指导、发展，新野县正处在初步发展阶段，作为六和公益在力所能及的范围把最好的阅读培训带给项目区，也希望能够与项目区一起往前走！未来期待能够有更多的新野老师在阅读路上相遇！
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