本次培训以“做一个优秀的阅读领航人——探究绘本的文学与艺术”为主题，分为教师和家长两个半场带领大家一起探讨绘本的艺术与意义。

丁老师首先介绍了绘本的分类，从而引出了“无字书”的概念。接着，以绘本《从前的船》为例，通过引导大家关注画面细节和结构的变化，感受故事情节的发展和人物情绪的变化，展现无字书对提升儿童观察能力和逻辑思维能力的作用。

在讲座的最后，丁老师和大家分享一本经典的无字书《路边花》，让大家再次感受到色彩、构图、细节等元素在无字书叙述过程中的独特作用和解读路径。

无字书是绘本中的重要类别，其独特的价值在于激发想象力、创造力和表达能力，提升观察能力和逻辑思维能力。阅读优秀的无字书，能为儿童提供更丰富的阅读体验。

上午教师专场的第二个环节是由四位武平幼教老师带来的关于“儿童绘本中的文学和艺术”主题的教学分享。

来自实验幼儿园的李子欣老师从法国作家埃尔维•杜莱的《点点点》出发，带领孩子运用彩色圆点玩创造填涂游戏，接着引入《草间弥生的波点世界》《草间弥生爱丽丝奇境历险记》，自然引发孩子用“点”元素创作南瓜图案，并且还从平面南瓜拓展到立体南瓜。一系列活动生成了大量的创作成果，在李老师的精心布置下，最后还举办了属于我们自己班的草间弥生波点艺术创作展。

来自第二实验幼儿园的廖慧婷老师以绘本《小线条，大故事》为基点，从带着孩子们从生活中和大自然中寻找线条开始，到用线条来表现自己的想象和故事，再回到现实利用弹珠、吸管、吹塑板、毛线、竹条、树皮等材料，引导孩子们用吹画、拓印、缠绕等不同方式在线条的世界里一边游戏一边创造，用艺术将故事与现实融为一体。

来自鼓楼幼儿园的王红玲老师选择了绘本《团圆》，她从人物、情节、色彩、构图、风格等多个角度仔细解读了《团圆》的文字与图画细节，随后分享了基于绘本，在故事讲述后延伸的做汤圆、舞龙灯、制作新年树等一系列相关民俗文化活动。

最后分享的是来自平川幼儿园的肖慧妍老师，她从文学和艺术两个角度对绘本《章鱼先生卖雨伞》进行了解读。在实践活动中，肖老师把绘本故事带给孩子们后，先是让孩子对故事进行创编与续写，随后还延伸进行了绘画、雨伞制作、角色戏剧游戏等活动。

第三个环节是由分享老师们与两位导师进行的对谈，主题是“如何在绘本阅读教学活动中理解文学与艺术”。

刘敏老师结合几位老师的分享内容，围绕文学与艺术这两个关键词，就绘本阅读的价值与绘本阅读活动开展方式两个方面提出了一些具体问题，四位老师的回应再次肯定了绘本阅读是将文学与艺术相结合的活动，通过故事培养孩子的逻辑思维、审美能力和创造力。开展绘本阅读时，应关注故事本身，引导艺术欣赏，鼓励创作，并家园共育，营造良好阅读氛围。丁老师在总结时说到，绘本故事本身的趣味性、节奏、布局和语言表达方式，以及情绪的传递都非常重要，同时，艺术可以弥补文字表达的不足，将故事中文字无法表达的显性和隐性的内容都展现出来，幼儿园在开展艺术性阅读延伸活动时，可以融入文学元素，让孩子们在反复品味绘本的过程中获得更为温暖的学习体验。

首先是由刘敏老师为学前阶段家长带来的亲子阅读指导讲座《绘声绘色，玩转绘本》。

刘老师借助调研数据，指出现实生活中阅读被忽视和边缘化的现状，并以安东尼·布朗和他的绘本为例，强调图画书在个人成长过程中的重要性。随后，以富士康近几年来工位急速减少的数据引发思考，提出面对充满不确定性的未来世界，我们需要培养孩子作为未来人才所需具备的三大能力：感性的思考力、生涯应变能力和创造能力，以及让自己幸福的能力。

通过两本绘本的阅读体验，家长们感受到了好书的重要性，刘敏老师顺势分享了《那只深蓝色的鸟是我爸爸》《我爸爸》《跳舞》《爸爸，我要月亮》《小熊和最好的爸爸》系列等优秀绘本书单。

知道要陪孩子读什么书了，那么亲子共读要怎么读呢？针对不同年龄段的阅读特点，刘敏老师给出了亲子阅读的建议，例如打造阅读环境、选择合适的绘本、参与阅读活动、陪伴孩子阅读以及尊重孩子的阅读节奏等。

最后，刘敏老师向家长们推荐了亲子共读的理论书籍《每日7分钟，让绘本滋养孩子的头脑和心灵》，同时强调，亲子阅读是一个不求回报但求付出的行为，需要家长持之以恒地陪伴和引导。通过绘本阅读，我们可以帮助孩子建立良好的阅读习惯，培养他们的未来所需能力，并陪伴他们度过一个快乐而充实的童年。

下午的第二个专场是丁筱青老师为小学阶段家长带来的阅读指导讲座《借助阅读，做优质家长》。

讲座以《安的种子》的故事开篇，通过三个小和尚种植莲花的经历，引出“安”的概念，并强调了家庭中“安稳”和“安宁”的重要性。只有当家庭充满安全感，孩子才能获得自信，并健康成长。

四、陪伴孩子阅读，进行有意义的交流，而不是以手机或游戏的方式敷衍了事。

随后，丁老师强调亲子阅读不仅是幼儿园小朋友的专属，而是贯穿整个小学阶段的重要教育方式。它可以帮助孩子弥补学校阅读的漏洞，提高学习兴趣，提升写作能力。

为了帮助家长们更好地进行亲子阅读，丁老师分享了亲子阅读的具体方法，包括营造良好的阅读环境、家长以身作则、选择合适的书籍、坚持阅读等。

讲座的最后，丁老师通过自身经历和案例分析，强调了家长和老师在与孩子沟通时要注意方式方法，引导他们正确表达自己的想法，避免给孩子造成心理伤害。

一天的培训时间有限，但希望通过教师与家长两个专场的内容，让学校和家庭的联结更加紧密，从而让孩子们获得更好的阅读环境与阅读资源。

武平 | 幼教阅读项目儿童阅读主题培训通告

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